他们为什么回来?——MOOCs中重复注册者行为与动机分析

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范逸洲,张国罡,陈伯栋,.们为什么回来?——MOOCs中重复注册者行机分析[J].开放教育研究,2018,24(02):89-96.


将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性,为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的需求,本研究以"翻转课堂教学法"MOOC一群特殊学生(重复注册者)为研究对象,聚焦重复注册者为什么回来这个问题,采取混合研究法,分析MOOC平台收集的数据,并用个别访谈予以证实。基于重复注册者多次学习的成绩变化,本研究发现重复注册者可以分为四类(反复缺席、虎头蛇尾、执着地为结课而努力、持续学习与实践)。这四类重复注册者的客观行为数据和质性访谈数据,展现了他们差异化的选课动机和学习行为模型特点。这些研究发现,有助于增进对中国MOOCs中多样性学习者多元化学习动机的认识,促进MOOCs设计者更好地为重复注册者提供针对性的教学支持,也证实了MOOCs在重塑教师专业发展路径、支持教师教学创新等方面的独特价值。

FIT-ED基金会(加拿大IDRC基金和英国DFID基金会联合成立)DL4D项目(NO.2016-0002); 教育部在线教育研究中心2O16年度在线教育研究基金(全通教育)重点项目“基于学习分析的MOOC教学设计原则研究”(2016ZD101);

MOOCs; 重复注册者; 教师专业发展; 学习动机; 学习行为模式;

10.13966/j.cnki.kfjyyj.2018.02.010

G434

学员分布及各省市重复注册者比例重复注册者占比较高的有宁夏回族自治区

重复注册两次学员的成绩散点分布

按成绩划分的重复注册者

重复注册学员视频学习行为

教师专业发展的两种路径


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